El artículo tiene como objetivo comparar dos estudios sobre la identidad docente de educadores de párvulos en diversos contextos geográficos en Chile. Se revisan enfoques teóricos relacionados con la identidad y práctica docente, estableciendo un marco que ayuda a entender las dinámicas que les afectan, considerando las particularidades culturales y sociales que impactan su desarrollo profesional. El análisis incluye cómo las diferencias geográficas influyen en la percepción del rol y la identidad profesional, identificando oportunidades y desafíos en cada contexto. La investigación es de tipo cualitativa -comparativa y se centra en contrastar perspectivas, hallazgos y enfoques metodológicos de los estudios seleccionados. Los criterios de inclusión aseguran que ambos estudios se enfoquen en la identidad profesional de educadores de párvulos, sean de los últimos cinco años y estén revisados por pares, lo que garantiza así su calidad académica. Los hallazgos revelan que su identidad profesional está fuertemente influenciada por factores contextuales, incluidos aspectos socioculturales y económicos. Desde ambos estudios, se observa un compromiso con la educación inclusiva y el desarrollo integral de los niños. Sin embargo, también emergen desafíos comunes, como la falta de recursos, el reconocimiento profesional y la necesidad de formación continua. En conjunto, los resultados sugieren que es fundamental considerar el contexto específico de cada región para comprender y apoyar la identidad de estos profesionales. Este enfoque permite una mejor identificación de las condiciones necesarias para fortalecer su labor educativa y profesional. Al final, promover un entorno que valore y respalde la identidad docente puede contribuir significativamente a la calidad educativa y al bienestar de los educadores, beneficiando, en última instancia, a los niños que están bajo su cuidado y educación. La integración de estos hallazgos en políticas educativas y programas de formación es crucial para mejorar la práctica docente en el país.