La narrativa histórica es una herramienta fundamental en la formación de los futuros profesores de historia porque permite evaluar el desarrollo de su pensamiento histórico. Este capítulo analiza la importancia de la narrativa histórica para evaluar el pensamiento histórico de los futuros profesores de historia y explica diferentes tipos de narrativas que puede utilizar el profesor formador para desarrollar dicha habilidad en el alumnado. Metodológicamente, este trabajo se apoya en una revisión de alcance de publicaciones alojadas en diferentes bases de datos (Latindex, Wos, Scopus, Scielo, Clacso, Redalyc, ProQuest y Dialnet). El análisis se realizó bajo el método inductivo, el paradigma humanista, con enfoque cualitativo, tipo interpretativo, y el diseño narrativo de tópico. Los resultados evidencian que la narrativa histórica es una evidencia relevante para comunicar perspectivas sobre el pasado y evaluar el pensamiento histórico. Por este motivo, se concluye que resulta fundamental aplicar este recurso en la formación docente.