Los profesores de matemática que ejercen docencia deben contar con la expertiz de desarrollar en sus estudiantes habilidades matemáticas, como la modelación; para ello, su formación en el conocimiento matemático y didáctico matemático juega un rol primordial en a la hora de llevar a cabo los procesos de enseñanza y aprendizaje. La literatura evidencia que los profesores en ejercicio replican sus prácticas en base a su formación entregada. Esta investigación, de tipo cualitativa, busca recoger información respecto de las nociones, perspectivas y reflexiones que tienen futuros profesores de matemática de la ciudad de Concepción en Chile sobre la modelación matemática. Para la búsqueda de la información se utilizó una actividad de aplicación y focus group a estudiantes (n=88) desde segundo a quinto año de un programa de formación de profesores de matemática, luego se analizaron los resultados de la actividad aplicada de manera descriptiva y las respuestas del focus group, en Atlas.ti, según categorías preestablecidas. Los principales resultados encontrados muestran que a medida que los estudiantes avanzan en su formación, poseen mayor dominio del tema; sin embargo, en un nivel bajo. Por otro lado, manifiestan la importancia que en la formación de profesores se profundice sobre el modelamiento matemático.