La educación matemática inclusiva se ha convertido en un enfoque fundamental para garantizar que todo el estudiantado, independientemente de sus capacidades o contextos, tengan acceso a una educación de calidad en la clase de matemática. Este enfoque busca adaptar la enseñanza de la matemática para satisfacer las diversas necesidades de aprendizaje encontradas en el aula, promoviendo la participación activa y el desarrollo de habilidades en un entorno inclusivo, asume un compromiso con el derecho de todas las personas, a recibir una formación matemática de calidad, partiendo del reconocimiento de sus diferencias y la adopción de las medidas adecuadas para atenderlas, de forma que garanticemos el desarrollo del potencial matemático de todos. El Recorrido de Estudio e Investigación (REI) es un dispositivo didáctico dentro de la Teoría Antropológica de lo Didáctico (TAD) que permite fomentar una enseñanza de la matemática más inclusiva y significativa para los estudiantes, busca romper con enfoques tradicionales que a menudo presentan las matemáticas como un conjunto de saberes desconectados de la realidad o como lo plantea la TAD el monumentalismo. Un REI parte de una pregunta generatriz que se desglosa en cuestiones derivadas, más específicas, guiando el estudio de un saber matemático determinado. Éste permite fomentar una enseñanza de las matemáticas más inclusiva y significativa para los estudiantes.