Research Outputs
PercepciĆ³n de igualdad y discriminaciĆ³n de gĆ©nero en las clases de EducaciĆ³n FĆsica. Un estudio de caso
IntroducciĆ³n y objetivo: En el Ć”mbito de la actividad fĆsica en adolescentes, persisten problemas de igualdad, discriminaciĆ³n y estereotipos de gĆ©nero, escenario donde la EducaciĆ³n FĆsica (EF) no estĆ” ajena. Este estudio se propuso evaluar una intervenciĆ³n educativa basada en estrategias metodolĆ³gicas enfocadas en la promociĆ³n de la igualdad de gĆ©nero y la no discriminaciĆ³n en la asignatura de EF en un colegio mixto chileno. MetodologĆa: La intervenciĆ³n tuvo una duraciĆ³n de 8 semanas (16 clases) y se llevĆ³ a cabo en dos cursos de secundaria con un total de 49 estudiantes (19 se identificaron con el gĆ©nero femenino y 30 con gĆ©nero masculino) de entre 15 y 16 aƱos. La intervenciĆ³n se centrĆ³ en fomentar la igualdad de gĆ©nero y modificar prĆ”cticas discriminatorias. Para evaluar la intervenciĆ³n se utilizĆ³ el Cuestionario de PercepciĆ³n de Igualdad y DiscriminaciĆ³n en EducaciĆ³n FĆsica (CPIDEF), posteriormente se realizĆ³ un anĆ”lisis estadĆstico descriptivo e inferencial de pre y post test. Resultados: Los resultados mostraron mejoras en Ć”reas como la distribuciĆ³n equitativa de recursos, pero tambiĆ©n revelaron la persistencia de prĆ”cticas discriminatorias, particularmente en la percepciĆ³n del trato diferenciado del profesorado. Conclusiones: El estudio concluye que, aunque hay avances en beneficio de la igualdad de gĆ©nero, persisten desafĆos significativos, que requieren una mayor formaciĆ³n y sensibilizaciĆ³n del profesorado para propiciar un ambiente igualitario entre los gĆ©neros. AdemĆ”s, la investigaciĆ³n sugiere que intervenciones prolongadas y estrategias adaptadas a necesidades especĆficas de cada gĆ©nero son importantes para fomentar una participaciĆ³n igualitaria en la actividad fĆsica.
MasculinizaciĆ³n de la matrĆcula universitaria en la carrera de EducaciĆ³n FĆsica
En Chile no se han desarrollado investigaciones sobre la formaciĆ³n del profesorado de EducaciĆ³n FĆsica que consideren el anĆ”lisis de la matrĆcula desde la perspectiva de gĆ©nero. Con el propĆ³sito de atender esta cuestiĆ³n, el presente trabajo se ha fijado como objetivo describir, desde la perspectiva de gĆ©nero, el comportamiento de las matrĆculas femeninas y masculinas en los estudios de PedagogĆa en EducaciĆ³n FĆsica en las universidades chilenas, a partir de un enfoque cuantitativo, con diseƱo no experimental, retrospectivo y de alcance exploratorio-descriptivo, que analizĆ³ datos sobre la matrĆcula en PedagogĆa en EducaciĆ³n FĆsica en el periodo comprendido desde el aƱo 2005 hasta 2019; se empleĆ³ informaciĆ³n de fuentes oficiales de acceso abierto. Los resultados del anĆ”lisis de las matrĆculas femeninas muestran un comportamiento que tiende a una disminuciĆ³n sistemĆ”tica en la elecciĆ³n de las mujeres por esta carrera, lo que presenta una importante brecha negativa de gĆ©nero, que no es concordante con el comportamiento de las carreras del Ć”rea pedagĆ³gica en general, ni con la matrĆcula de las instituciones de nivel superior. AsĆ, se reporta una clara hegemonĆa de las matrĆculas masculinas para las carreras de PedagogĆa en EducaciĆ³n FĆsica en Chile.
La participaciĆ³n femenina en cargos directivos de organizaciones deportivas chilenas desde la perspectiva de gĆ©nero
Las polĆticas de gĆ©nero en el deporte pretenden impulsar la presencia de mujeres en cargos directivos de organizaciones deportivas. En este contexto, a partir de los datos de tres amplias encuestas realizadas en Chile durante la Ćŗltima dĆ©cada, este artĆculo tenĆa dos objetivos: comparar la presencia de mujeres y hombres en los cargos directivos de diferentes tipos de organizaciones deportivas; y analizar las diferencias en el perfil de mujeres y hombres en los puestos de mĆ”xima responsabilidad en cada organizaciĆ³n. Los resultados mostraron una significativa infrarrepresentaciĆ³n femenina en los cargos directivos y de liderazgo. El estudio constatĆ³ que las organizaciones deportivas chilenas poseen una segregaciĆ³n vertical, siendo pocas las que cuentan con un equilibrio entre mujeres y hombres, de modo que a pesar de que se hayan incorporado mujeres en las juntas directivas, existe una predominancia masculina. La investigaciĆ³n releva la necesidad de medidas para la aplicaciĆ³n efectiva de polĆticas de gĆ©nero en el deporte.
Gender in Physical Education Teacher Education (PETE) in Chile: Teacher educatorsā beliefs and practices
La educaciĆ³n fĆsica escolar se ha caracterizado por la reproducciĆ³n de los estereotipos de gĆ©nero y situaciones de desigualdad y discrimi-naciĆ³n. AsĆ mismo, la formaciĆ³n de su profesorado es histĆ³ricamente un Ć”rea muy masculinizada. En este contexto, esta investigaciĆ³n se planteĆ³ los siguientes objetivos: analizar las creencias y prĆ”cticas pedagĆ³gicas sobre la perspectiva de gĆ©nero que emplea el profesorado universitario de Pedago-gĆa en EducaciĆ³n FĆsica e, identificar prĆ”cticas pedagĆ³gicas con perspectiva de gĆ©nero que podrĆa emplear el profesorado universitario para la forma-ciĆ³n del profesorado de esta carrera. El estudio fue de tipo cualitativo, empleĆ”ndose el anĆ”lisis de contenido del discurso, para procesar las informa-ciones provenientes de seis grupos focales en los que participaron profesoras y profesores de seis universidades pĆŗblicas y privadas chilenas. La investigaciĆ³n permitiĆ³ determinar dos lĆneas discursivas preponderantes en el profesorado, la primera de ellas se caracterizĆ³ por tener una mayor sensibilidad, conciencia y apertura a las temĆ”ticas de gĆ©nero, tanto a nivel conceptual como en las prĆ”cticas pedagĆ³gicas, y por el contrario, tambiĆ©n se identificaron discursos que manifestaban resistencia y rechazo ante las cuestiones de gĆ©nero, tanto a nivel conceptual como metodolĆ³gico. Las recomendaciones planteadas por el profesorado para incorporar la perspectiva de gĆ©nero se centraron en el diseƱo de los planes de estudio y en los contenidos de las asignaturas