Dra. Arancibia-Gutierrez, Beatriz

La relación entre Conciencia Sintáctica y Comprensión de Lectura ha sido insuficientemente investigada en escolares de habla hispana. El presente trabajo tiene como propósito analizar el desarrollo de la Conciencia Sintáctica y su relación con la Comprensión de Lectura en escolares chilenos socialmente desfavorecidos que asisten a escuelas vulnerables. El estudio utilizó una metodología de tipo transversal, descriptiva y correlacional. La muestra consideró 161 escolares básicos de ambos sexos: 61 de segundo año, 55 de tercer año y 57 de cuarto año de enseñanza básica, de dos centros educacionales. Los resultados muestran rendimientos bajo el promedio esperado para la edad, tanto en Comprensión de Lectura como en Conciencia Sintáctica en todos los grupos. El estudio evidencia además, una relación significativa entre las variables estudiadas.

Esta revisión sistemática examina las intervenciones diseñadas para mejorar las habilidades de escritura académica y se enfatiza la importancia de la interacción entre los estudiantes, instructores y/o tutores de escritura durante el proceso de composición. El objetivo principal de esta revisión es El objetivo de esta revisión sistemática es caracterizar las intervenciones centradas en habilidades cognitivas para el desarrollo de escritura académica en estudiantes de educación superior que se han implementado en países latinoamericanos e iberoamericanos. Para llevar a cabo esta Revisión Sistemática, se siguieron las recomendaciones PRISMA y además, se implementó una estrategia de investigación documental y análisis de contenido con el propósito de examinar las diferentes definiciones de habilidades cognitivas utilizadas en los estudios seleccionados. En total, se identificaron y analizaron nueve artículos que cumplieron con los criterios establecidos. Se ofrece una visión integral y actualizada de las intervenciones dirigidas a mejorar las habilidades de escritura académica en el contexto de la educación superior, enfocándose en la aplicación de habilidades cognitivas y pensamiento crítico como herramientas clave para este propósito.