Research Outputs
Variables sociocognitivas incidentes en el rendimiento acadƩmico y su efecto diferencial en estudiantes con necesidades educativas especiales
Esta investigaciĆ³n presenta los resultados de la incidencia de un conjunto de variables sociocognitivas sobre el rendimiento acadĆ©mico de 1,498 estudiantes chilenos de 22 escuelas de educaciĆ³n secundaria de contextos vulnerables. Se examinaron estilos atributivos, estrategias de autorregulaciĆ³n, convivencia escolar y autoconcepto acadĆ©mico en relaciĆ³n con el rendimiento escolar de la asignatura de Lenguaje y ComunicaciĆ³n para la totalidad del estudiantado, asĆ como las diferencias del alumnado con y sin necesidades educativas especiales. Se realizaron anĆ”lisis de diferencias a travĆ©s de la prueba t y Ć³mnibus ANOVA, correlaciones mediante el coeficiente de Pearson y modelos de regresiĆ³n mĆŗltiple. Los principales resultados indican que el alumnado con mayores necesidades educativas para su aprendizaje cree que sus Ć©xitos escolares se deben, principalmente, a la suerte, mientras que sus fracasos a la falta de habilidad.
Ćreas seleccionadas en proyectos de grado de la FormaciĆ³n Inicial Docente en PedagogĆa en EducaciĆ³n FĆsica
El estudio tuvo por objetivo describir y clasificar los trabajos de titulaciĆ³n desarrollados entre los aƱos 2009 al 2019 de la carrera de PedagogĆa en EducaciĆ³n FĆsica de una universidad pĆŗblica no estatal del sur de Chile. Se utilizĆ³ un enfoque cuantitativo, utilizando estadĆstica descriptiva para el anĆ”lisis de datos. Se analizĆ³ un total de 212 tesis, para la clasificaciĆ³n se elaborĆ³ una propuesta que estableciĆ³ 3 Ć”reas temĆ”ticas, cuyos resultados exponen que la mayor cantidad de trabajos de titulaciĆ³n se encuentran en el Ć”rea pedagĆ³gica, seguida por el Ć”rea disciplinar y finalmente el Ć”rea integral. Se concluye que estudios descriptivos en torno al anĆ”lisis de tesis en un periodo de tiempo determinado permiten conocer y reorientar los procesos de formaciĆ³n inicial docente en EducaciĆ³n FĆsica en torno a las demandas para una formaciĆ³n de calidad en relaciĆ³n con la malla curricular y normas institucionales establecidas.
Entrepreneurship and innovation in professional technical education: Teachers' and directors' perception
Este artĆculo de investigaciĆ³n entrega los resultados de la percepciĆ³n de profesores y directivos de establecimientos tĆ©cnicos profesionales con relaciĆ³n a las competencias en emprendimiento e innovaciĆ³n educativa (N = 125). La metodologĆa utilizada combina anĆ”lisis cuantitativos y cualitativos; para el primero, se realizaron estudios comparativos de diferencia de medias a travĆ©s de Anova, prueba t y correlaciĆ³n de Pearson, y para el segundo, se ejecutaron anĆ”lisis de contenido. Los principales resultados indican que los profesores reconocen la necesidad de desarrollar competencias en emprendimiento e innovaciĆ³n en el contexto educativo, ya que esto permitirĆa a los docentes entregar mayores herramientas a su alumnado. Para los directivos, es necesario que se desarrollen propuestas concretas basadas en las realidades socioculturales, que impliquen un impacto social en su comunidad. Esto, por una parte, beneficiarĆa la motivaciĆ³n del estudiante y, por ende, su participaciĆ³n; por otra, podrĆa ser un aporte a su comunidad, especialmente si los proyectos que se generen tienen en cuenta las necesidades locales.
Actitudes y capacidades frente a la innovaciĆ³n educativa: Desde la percepciĆ³n de docentes y directivos de establecimientos educativos de la regiĆ³n del BiobĆo, Chile
La innovaciĆ³n en educaciĆ³n es imprescindible para dar respuestas a las nuevas exigencias de la sociedad, que demanda de nuestros profesores competencias deseables para este siglo, esto implica, no solo la utilizaciĆ³n de metodologĆas actualizadas, sino que la integraciĆ³n de nuevos modelos pedagĆ³gicos. En este contexto, se han analizado las actitudes y capacidades de los docentes frente a la innovaciĆ³n educativa desde la percepciĆ³n de profesores y directivos de establecimientos educacionales de la regiĆ³n del BiobĆo, Chile (N=255). Los estudios comparativos de diferencias de medias se realizaron mediante el anĆ”lisis de ANOVA, prueba t de Student y las correlaciones a travĆ©s del coeficiente de Pearson. Los principales resultados seƱalan que el profesorado percibe que para la innovaciĆ³n en el aula es necesario, dedicar tiempo para la preparaciĆ³n de sus clases, retroalimentar a los estudiantes, trabajar en equipo y una formaciĆ³n constante en metodologĆas innovadoras. Se evidenciĆ³ que las TIC son utilizadas para la preparaciĆ³n de material didĆ”ctico y las tareas administrativas.
Estrategias de bĆŗsqueda de informaciĆ³n en internet para la formaciĆ³n docente
Las habilidades necesarias para seleccionar, evaluar y sintetizar informaciĆ³n de mĆŗltiples fuentes en internet son esenciales para los estudiantes de educaciĆ³n superior. Este estudio se enfocĆ³ en investigar cĆ³mo los estudiantes de un programa de formaciĆ³n de profesores en Chile abordan problemas que requieren la bĆŗsqueda de informaciĆ³n y si existen diferencias en su enfoque al realizar estas tareas. Se utilizĆ³ el Ćndice de DesempeƱo de BĆŗsqueda para clasificar a los participantes en tres grupos segĆŗn su eficacia y eficiencia en la obtenciĆ³n de resultados. A travĆ©s de registros computacionales, se compararon los grupos en su proceso de bĆŗsqueda de respuestas. Los datos fueron recopilados mediante un software de monitoreo (SurveilStar) y analizados a travĆ©s SSPS v. 21. Los resultados dan cuenta de las estrategias mĆ”s y menos exitosas empleadas por los estudiantes en la bĆŗsqueda de informaciĆ³n. Se observĆ³ que los buscadores mĆ”s eficientes se enfocan en un conjunto reducido de palabras clave, lo que aumenta sus posibilidades de encontrar respuestas de manera mĆ”s rĆ”pida y eficaz, reduciendo el tiempo de escritura. Este hallazgo concuerda con investigaciones previas que sugieren que la formulaciĆ³n de consultas mĆ”s elaboradas conduce a bĆŗsquedas mĆ”s exitosas. Estos resultados tienen implicaciones importantes para la enseƱanza y el desarrollo de habilidades de bĆŗsqueda de informaciĆ³n en estudiantes de educaciĆ³n superior en Chile.
Rol del autoconcepto fĆsico, motivaciĆ³n de logro y actitudes hacia la EducaciĆ³n FĆsica en funciĆ³n del sexo
Esta investigaciĆ³n entrega los resultados de un conjunto de variables de tipo socioemocionales respecto a la estima global de los estudiantes de educaciĆ³n secundaria en la clase de EducaciĆ³n FĆsica (N=279). En el estudio se analizĆ³ el autoconcepto fĆsico, la motivaciĆ³n de logro y la actitud hacia la EducaciĆ³n FĆsica, tanto a nivel general como en sus diferencias por sexo. Con la finalidad de cuantificar el efecto de la incorporaciĆ³n de las distintas variables se realizaron anĆ”lisis comparativos y modelos de regresiĆ³n mĆŗltiple, mediante el mĆ©todo de pasos sucesivos o step wise. Los resultados muestran que existen diferencias estadĆsticamente significativas en el sexo femenino en dimensiones como ansiedad o agobio ante el fracaso y la dificultad percibida hacia la EducaciĆ³n FĆsica. En cambio, los hombres se destacan en dimensiones relacionadas con el estado fĆsico global, estima global, compromiso con el aprendizaje y preferencia por la EducaciĆ³n FĆsica. Del mismo modo, los resultados generales del modelo permiten inferir que el 67,3% de la va-rianza de la estima global puede ser explicada por las variables incorporadas en el modelo, destacĆ”ndose el impacto positivo de la apariencia, competencia percibida, compromiso hacia el aprendizaje, fuerza y el rol negativo de la ansiedad o agobio ante el fracaso.
Efectos del entrenamiento de la fuerza en personas con Diabetes Mellitus Tipo II: revisiĆ³n sistemĆ”tica
El presente artĆculo busca analizar las evidencias aportadas del entrenamiento de la fuerza comprobando su influencia en la Diabetes Mellitus tipo II utilizando la literatura existente sobre este objeto de estudio. Se realizo una revisiĆ³n sistemĆ”tica siguiendo las directrices PRISMA donde el principal contexto fue el entrenamiento de la fuerza en pacientes con Mellitus II, siendo buscados en bases de datos Pubmed, Embase y Scopus donde fueron seleccionados 7 artĆculos. Los hallazgos seƱalan consistentemente que el entrenamiento de la fuerza bien programado incide gradualmente en algunos marcadores que identifican la diabetes Mellitus II al realizar intervenciones con sistemas de entrenamiento de la fuerza de forma positiva. Los autores recomiendan estudios con muestras mayores en lo posible de tipo control para verificar la incidencia del entrenamiento en las variables mencionadas en este estudio.
El Paradigma socio crĆtico y su contribuciĆ³n al PrĆ”cticum en la FormaciĆ³n Inicial Docente
El propĆ³sito de este trabajo es revisar aquellos fenĆ³menos que afectan la labor pedagĆ³gica desde las problemĆ”ticas existentes en la separaciĆ³n de la teorĆa y la prĆ”ctica en la formaciĆ³n de profesores. Se reflexionarĆ” en torno al paradigma socio crĆtico, sus principales seguidores y la contribuciĆ³n de este a la educaciĆ³n y a la formaciĆ³n de profesores nĆ³veles. Finalmente, se revisan las consideraciones finales centradas en la perspectiva democrĆ”tica participativa, especĆficamente, en el proceso compartido de la elaboraciĆ³n del conocimiento en relaciĆ³n a la realidad social y cultural.
Identidad Sexual: Configuraciones de significado desde discursos activos y prescriptivos del cuerpo acadƩmico
El concepto de identidad sexual es un constructo que se ha ido instalando en las comunidades como una forma de comprender a la diversidad. Se compone de la identidad de gĆ©nero, rol de gĆ©nero, sexo biolĆ³gico y orientaciĆ³n sexual. Desde un enfoque integrador, el objetivo de la investigaciĆ³n se centrĆ³ en develar en la experiencia acadĆ©mica las configuraciones de significado en discursos prescriptivos y activos respecto a la identidad sexual en una instituciĆ³n de educaciĆ³n superior que forma educadores desde las perspectivas de inclusiĆ³n y diversidad. El estudio se sustentĆ³ en un enfoque interpretativo ā cualitativo con un diseƱo fenomenolĆ³gico hermenĆ©utico, centrĆ”ndose en las experiencias vividas de los sujetos. El trabajo se dividiĆ³ en dos etapas, la primera en la toma de entrevistas, la segunda en un anĆ”lisis documental. Dentro de los discursos activos del cuerpo acadĆ©mico se configura su identidad sexual como un autoconcepto de gĆ©nero y mantienen una relaciĆ³n de tensiĆ³n entre el mundo personal y laboral. Desde los discursos prescriptivos se comprende a la identidad sexual de los sujetos desde su autoconcepto de gĆ©nero, en el que los roles y funciones asumidos por los mismos, son evaluados de acuerdo con su eficiencia, dejando solapadamente la autoestima o la autenticidad de los sujetos. En conclusiĆ³n, la identidad sexual es manifestada como un autoconcepto de gĆ©nero. Es decir, la valoraciĆ³n que hacen los sujetos sobre sĆ mismos se basa en su autoestima, autoeficiencia y autenticidad.
Emprendimiento, innovaciĆ³n y gamificaciĆ³n en la EducaciĆ³n Media TĆ©cnico Profesional (EMTP)
En los Ćŗltimos aƱos, en Chile se ha observado un incremento en la EducaciĆ³n Media TĆ©cnico Profesional. No obstante, este aumento no ha significado necesariamente mejoras en los aprendizajes de los estudiantes; por eso, la importancia de potenciar este tipo de educaciĆ³n radica en la necesidad de apoyar la competitividad y la posibilidad de empleo de las personas para favorecer la movilidad social de quienes no continĆŗan carreras universitarias. En este contexto, desarrollar competencias de innovaciĆ³n y emprendimiento a travĆ©s de metodologĆas activas como la gamificaciĆ³n podrĆa fortalecer los aprendizajes del alumnado. Esta investigaciĆ³n, por tanto, tuvo como objetivo determinar la percepciĆ³n de los estudiantes sobre innovaciĆ³n, emprendimiento y gamificaciĆ³n en EducaciĆ³n Media TĆ©cnico Profesional (EMTP). El estudio corresponde a un diseƱo no experimental, transversal con un enfoque cuantitativo de alcance descriptivo-correlacional. Participaron en la investigaciĆ³n 724 estudiantes de seis establecimientos de la regiĆ³n del BiobĆo, Chile. Para la recolecciĆ³n de datos se empleĆ³ una encuesta tipo escala Likert de percepciĆ³n sobre emprendimiento, innovaciĆ³n y gamificaciĆ³n en educaciĆ³n (AEIGE) versiĆ³n estudiante. Con la finalidad de cumplir con los objetivos del estudio se examinaron diferencias de medias a travĆ©s de la prueba t de Student y Anova, y las posibles relaciones a travĆ©s de la prueba estadĆstica coeficiente de Pearson. Los principales resultados muestran que los estudiantes otorgan valoraciones positivas a aspectos relacionados con el uso del juego en el proceso de enseƱanza y aprendizaje, asĆ como algunas caracterĆsticas de los profesores innovadores, como el humor y la empatĆa. AdemĆ”s, se evidencia que el alumnado presenta un rol poco activo en el desarrollo de las clases. Se concluye que las mujeres darĆan mayor relevancia a las competencias de emprendimiento y al uso del juego como estrategia de enseƱanza aprendizaje, y que existirĆa una relaciĆ³n significativa entre innovaciĆ³n y emprendimiento, y entre emprendimiento y gamificaciĆ³n.