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  4. Estudio exploratorio de autopercepción docente sobre robótica y labor educativa en educación primaria: aportes a la innovación y el emprendimiento
 
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Estudio exploratorio de autopercepción docente sobre robótica y labor educativa en educación primaria: aportes a la innovación y el emprendimiento
Dra. Vera-Sagredo, Angélica 
Facultad de Educación 
Dr. Constenla-Núñez, Jaime 
Facultad de Educación 
Mg. Jara-Coatt, Pilar 
Facultad de Educación 
10.21556/edutec.2024.90.3545
Universitat de les Illes Balears
2024
La innovación emprendedora y la robótica educativa están transformando el ámbito educativo. El estudio realizado en la región del Biobío, Chile, con 252 profesores de dieciséis establecimientos, tuvo como propósito analizar la percepción de los docentes sobre la innovación, el emprendimiento y el uso de la robótica educativa, identificar las diferencias de género, los años de servicio y la capacitación de los docentes y examinar las relaciones entre estas variables y con características sociodemográficas. El estudio, con un enfoque cuantitativo, transversal, descriptivo y correlacional, utilizó un cuestionario de 43 ítems denominado "Percepción sobre Emprendimiento, Innovación y Robótica Educativa en Educación (EIRE)". Los resultados muestran que los docentes valoran la innovación pedagógica y la promoción de competencias emprendedoras desde una edad temprana, sin embargo, enfrentan desafíos en su formación. Existe debate sobre la integración de la robótica en el currículo, a pesar de reconocer su utilidad en el proceso educativo.
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Estudio exploratorio de autopercepción docente sobre robótica y labor educativa en educación primaria aportes a la innovación y el emprendimiento.pdf

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Emprendimiento
Educación primaria
Innovación
Profesores
Robótica educativa
Historial de mejoras
Proyecto financiado por: