El presente artículo expone los resultados de una investigación desarrollada, con el propósito de describir el nivel de desempeño del profesor de Educación Básica en formación, en la competencia asociada a la función docente de planificación de la enseñanza.
Las evidencias obtenidas dan cuenta que en la fase preactiva se utilizan variados formatos de planificación que valoran la planificación que valoran la planificación como proceso para la mejora, dando cuenta de una adecuada explicitación y secuenciación de objetivos y contenidos. Respecto de la fase activa, se destaca la adecuada implementación y manejo del clima de aula. En cuanto a la fase postactiva, se resalta la importancia que le asignan a los procesos de reflexión para implementar procesos de planificación, ya sea individualmente o en forma colectiva.